2008年9月19日 星期五

閱讀誘因

從動機理論來說,誘因是相當重要的,它就像驅使驢子自動前進的蘿蔔;獎賞海豚表演的小魚,可以便於達到主事者想要的目標。在學習這塊領域,我們也經常運用到「誘因」的技巧,來鼓勵學生主動自發的學習,比方說獎品、獎狀,甚至是上台讓大家認識的成就感,這都稱得上是誘因。誘因是一種鷹架,當預計的學習行徑已經步上軌道時就該移除,畢竟已經達成目的,此時「誘因」不再對學生有任何的吸引力與挑戰性,可驅使的動機也不見了。
教學者在誘因的使用上還要注意到一點,那就是當成誘因的分子是否能發揮其驅使的效用。像我們家那群可惡的螞蟻對我新買的螞蟻藥一點興趣也沒有,只見牠們紛紛繞道而行,避「誘因」而遠之。這讓我想到昨天剛拿到的閱讀護照,翻開內頁看到它所提供的「誘因」,對這群學生(尤其是高年級的學生)同樣沒有太大的效果,這樣美意的活動計畫若缺乏事前的學習者分析,就貿然丟出這樣的不是「誘因」的「誘因」,就怕達不到預期的效果反而造成「負」作用。
我不應該光澆冷水,那對主事者是很不禮貌的一件事。我也當提出正面的建議,幫學校、幫學生提昇整個閱讀風氣。我的建議很簡單更不用把印製精美的閱讀護照束之高閣,只要把自己跟校長拍照的終極「誘因」稍稍改成指定某一個人去跟校長拍照那就好了。比方說我看完了一百本書,我就陷害指定葉瀚中老師去跟校長拍照,那對我來說那是一個極大的誘因,會驅使我拼老命去閱讀。建議高年級的老師可以思考一下這樣運用閱讀護照的可行性,期望能真正帶動校園的閱讀風氣。

讀兩百本跟她拍,我讀!

3 則留言:

  1. 我在上廁所的時候,聽到旁邊兩個小男生說"什麼讀到74本就好了"....
    回來才恍然大悟...
    現在的孩子還真精呀~XD
    我們班的小鬼只要求我幫他們和吳尊合成...
    那簡單啦~哈

    讀200本和三和國小的丁丁老師合照啦~

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  2. 樓上的那位老師的誘因不錯喔!
    合成照!點子很不錯.
    所以阿軒老師,你讀200本.你和林志玲的合照我弄給你.
    哈~~~~~!完成你的心願.

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  3. 謝啦!
    可別拿太裸露的!

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